初中英语口语教学课堂设计要怎么做,具体有哪些方法? _ 英语口语培训

在当前的英语教学中,主要是大班教学,容易出现两极分化现象。

因此,教师可以通过小组活动为学生提供更多的语言运用机会,以培养学生的自学意识。

以下分享几个初中英语口语教学课堂设计方式:

第一、构建活动小组,提供英语口语自学机会。

口语教学具有很强的实践性,在大班教学中,通过构建活动小组有利于进行实践活动。

当合理建立小组后,可进行多种小组活动或组际竞赛。

背诵、朗读、课堂答题;课内外听说练习、课文与句型演练、小测验、听写等活动均可以以小组为单位开展。

比如,学习新课时,教师可以先让学生预习文章,让小组收集与文章有关的资料,而在文章整体理解和课文分段讲述之后,教师可以让学生紧扣文章内容通过多样化的方式展开提高练习。

通过这一方法,为每位同学提供更多的口语训练机会,让学生在相互帮助中提高口语能力,真正落实听说训练。

第二、选择性的辅导,提升英语口语自学的效率。

在学生自学过程中,教师需适时辅导。

如在课堂教学中,教师重点辅导口语能力低的小组,帮助学生解决语用与发音错误问题,引导他们归纳与解决共性错误,分析与总结小组任务,为他们提供再次的训练机会。

当然,在这一过程中,教师更应该关注的是学生所表达的看法、英语语言的应用、为完成任务而展开的交流活动,而并非一味地纠正错误,否则,容易使学生产生挫折感。

第三、设置学习情境,营造口语表达氛围。

语言往往伴随着情境而展现,而且初中生往往爱表现,好动,好玩。

因此,在口语教学过程中,教师要充分利用学生的这一特点,创设更多表演等自我展示的情境。

在学习过程中,只要是可以展示的语言情境,教师就可以指导学生表演,使学生增强知识体验,获得语言锻炼机会。

如在学习Unit3WhatwereyoudoingwhentheUFOarrived?

后,教师可以让学生以小组为单位,根据文章内容展开角色扮演,或自主设计情境进行表演竞赛,通过小组竞争,营造出活跃的口语表达氛围,调动学生课堂参与性,使其学会自主学习,学会运用所学语言开口交际,从而提高口语能力。

第四、联系生活话题,提高学生口语自学能力。

口语教学的目的是让学生学会运用语言知识进行交流。